Boletín de Calificaciones para la Escuela Intermedia Basado en los Estándares
Preguntas Más que se Hacen Más Frecuentes (FAQs)

¿Por qué el Distrito de San Mateo y Foster City está haciendo un boletín de calificaciones basado en los estándares, para la escuela intermedia?
Los Distritos Escolares en todo el estado han estado implementando un sistema basado en los estándares durante los pasados seis a ocho años, como resultado de los requerimientos del Estado de la educación basada en los estándares a través de toda California. Respondiendo a estos mandatos, el Plan Estratégico del Distrito Escolar de San Mateo y Foster City identificó como una meta muy importante, desarrollar e implementar un sistema basado en los estándares. El Distrito Escolar de San Mateo y Foster City muy exitosamente implementó durante los últimos seis años un currículo basado en los estándares, instrucción y evaluaciones, y dos años atrás el reporte basado en los estándares fue implementado al nivel primario. Por el Plan Estratégico, el Distrito Escolar de San Mateo y Foster City, continúo este proceso implementando al principio del año escolar del 2008-2009, el boletín de calificaciones de la escuela intermedia basado en los estándares.

Una razón adicional para el boletín basado en los estándares y a lo mejor el más importante, es que proveerá una información más clara y específica a los padres y estudiantes, acerca del alcance del estudiante, hábito de trabajo y conducta. 

¿Por qué estamos cambiando de un sistema de A – F, a un sistema de calificación de 4, 3, 2, 1?
Hay una variedad de razones para el cambio, pero la más importante es lo que representan los símbolos. El sistema tradicional de A-F contiene generaciones de sentido y veredicto incluido, algunos de los cuales están basados en lo que el estudiante sabe ahora, pero la mayoría no tiene nada que ver con el dominio de los estándares. En el sistema actual de calificación de A-F, el dominio de los estándares está mezclado con conducta, hábitos de trabajo, actitud, puntualidad y muchos otros factores. Las calificaciones con letras no dan el tipo de información específica que puede ser dada por una calificación indicando el dominio de los estándares.

Los padres han escuchado que los maestros no pueden dar 4’s. ¿Porqué tener una nota de rúbrica que no se puede usar? 
Esto es uno de los cambios más grandes de manera de pensar, cuando se hace la transición de un sistema de calificación tradicional, a uno basado en los estándares. En el sistema tradicional, se nos enseñó siempre ir a la marca más alta, la “A”. En un sistema de calificación basado en los estándares, la meta es el dominio del estándar. Esto está indicado con un “3”en la rúbrica. Por lo tanto, un “3” va a ser la nota más común porque si los estudiantes están dominando los estándares, esta es la marca que van a obtener. Un “4”, sin embargo, necesita estar a la disposición, para cuando un estudiante demuestra un más amplio, profundo y más complejo entendimiento del estándar, más allá de lo que los maestros esperaban, y podamos reportar esto a los padres. A todos los niveles de grado en el Distrito Escolar de San Mateo y Foster City se han comenzado discusiones para clarificar como se ve la maestría, y esta son grandes conversaciones que estamos teniendo. 

Para enfatizar, por supuesto se pueden otorgar “4’s”, es simplemente una manera de establecer como se ven a través de los estándares. Este es el trabajo que nuestros maestros estarán haciendo en los meses venideros. Y probablemente no es muy diferente del pensamiento que ellos están usando ahora como educadores muy efectivos. En el pasado ellos ya han tomado mucho tiempo pensando acerca de cual es la diferencia entre una A o B o C, y creando rúbricas para corregir la escritura y otras asignaciones, por lo tanto el nuevo trabajo que están haciendo los maestros es simplemente una extensión de ese pensamiento. 

¿Qué pasa cuando el estudiante va a la escuela secundaria? 
Nos hemos ya reunido con el Distrito Escolar de Escuelas Secundarias de San Mateo y ellos están al tanto de lo que estamos haciendo. Ellos indicaron que las calificaciones para el 8vo grado es una de las herramientas que usan para colocar a los estudiantes, por lo tanto el cambio al sistema basado en los estándares no será un problema. También pensamos que el nuevo boletín ayudará actualmente a colocar estudiantes en la escuela secundaria de manera más exacta, dado que ahora tendremos información específica acerca del dominio de los estándares, hábitos de trabajo, conducta y ciudadanía del estudiante. Es importante notar que los estudiantes no serán damnificados por este cambio cuando hacen la transición a la escuela secundaria y ellos más probablemente se beneficiarán del alto nivel de información que estará a la disposición de las escuelas secundarias. 

También hemos notificado a la mayoría de las escuelas intermedias y secundarias privadas de este cambio y anticipamos que no tendremos problemas que no se puedan resolver fácilmente compartiendo la información.

¿Cómo se notificará a los padres de los cambios en el sistema de calificación?
Actualmente, la mayoría de los padres están ya familiarizados con el cambio dado que todos los estudiantes en el 6to y 7mo grados usaron el sistema en la escuela primaria. Esto también se aplica a muchos padres de los estudiantes del 8vo grado que tienen niños más pequeños en nuestro distrito escolar. Para esos padres que no están familiarizados con el nuevo sistema de calificación, estamos enviándoles cartas, reuniéndonos con grupos de padres como ser la PTA y los Concilios de las escuelas y dándoles a los directores y maestros información muy parecida a la que contiene este documento, para ayudar a los padres a entender los beneficios del boletín de calificaciones basado en los estándares. 

¿Cómo mantendré a mi niño(a) motivado(a) si él/ ella no trata más de tener una “A”? 
Es una característica de los estudiantes en la escuela intermedia, que ellos están motivados o no por las notas. Si ellos están motivados por las notas, entonces ellos continuarán estando motivados para dominar los estándares. Si ellos no están motivados por las notas, entonces nosotros tratamos de esforzarnos como siempre lo hacemos como educadores efectivos, esto es, proveyendo lecciones que son altamente comprometedoras para motivar a los estudiantes a aprender. También es importante reconocer que los jóvenes toman muchas de las pistas de los adultos alrededor de ellos, por lo tanto si nosotros (padres y maestros), les dejamos saber que alcanzar el dominio de un estándar y alcanzar una nota de “3” o “4” es algo especial, ellos probablemente pensarán lo mismo. 

Las Escuelas Intermedias tienen muchos premios y programas basados en el GPA (promedio de nota) y otros factores basados en las notas. ¿Cómo las calificaciones basadas en los estándares impactarán estos premios y programas? 
Las conversaciones ya han empezado y los directores están cambiando y compartiendo ideas. Muchos de los premios y programas se convierten fácilmente a un sistema basado en los estándares, y para aquellos que requieran pensarlo más, creemos que hemos empezado la conversación lo suficientemente temprano, para que cuando las necesitemos, tengamos entonces disponibles las respuestas.


¿Cuáles son las ventajas de tener hábitos separados académicos y de trabajo/ rúbricas de ciudadanía en vez del sistema de calificaciones tradicionales de A- F? 
Teniendo rúbricas separadas, podemos dar información mucha más clara acerca del progreso académico y conducta, hábitos de trabajo y ciudadanía. Con el actual sistema de A-F, toda la información es combinada junta de una manera que hace difícil saber exactamente, cuáles son las fortalezas y debilidades del estudiante.

Preguntas Que Los Maestros Han Hecho Que Podrían Ser de Interés Para Los Padres

¿Cómo tratarán los maestros todos los estándares que se necesitan ser enseñados con este nuevo boletín de calificaciones? 
Si bien esto es difícil de ver antes de que ustedes actualmente lo hagan, habrá actualmente muy poco cambio de lo que están haciendo ahora. Los maestros en este distrito hacen un trabajo formidable para cubrir los estándares durante el curso normal del año escolar. Lo que seguramente pasará para la preparación para este cambio es ver a cada uno de las asignaturas actuales y determinar dos cosas: la meta y el estándar que se ha cubierto. La mayoría de los maestros ya saben esta información acerca de las asignaciones y evaluaciones, por lo tanto no habrá mucho que sea nuevo relacionado a los estándares, para que hagan los maestros. 

Respecto a la meta: Si la meta de la asignación es evaluar el dominio, entonces la rúbrica académica deberá de ser usada. Si la meta es practicar o reforzar el aprendizaje, entonces el hábito de trabajo / rúbrica de ciudadanía, deberá de ser usada. 

Respecto a los estándares: Si una asignación está evaluando más de un estándar, este puede simplemente ser seguido por medio del cuaderno donde se anotan las notas/ o el software de boletín de calificaciones que hemos comprado. Se proveerá entrenamiento para mostrar como se utiliza.

¿Qué apoyo recibirán los maestros de la escuela intermedia durante el periodo de transición? 
El Distrito proveerá entrenamiento a todos los maestros y a todo otro personal apropiado, con el nuevo software para el cuaderno de calificaciones. Se proveerá este entrenamiento a los maestros antes de que empiece la escuela y continuará tanto tiempo como sea necesario. Serán entrenados los directores, maestros líderes y el personal de la oficina. Al nivel del Distrito, la entrenadora de tecnología estará disponible para cualquier necesidad en el lugar de cualquier individuo o pequeños grupos.

Respecto al currículo, instrucción y documentos de evaluación, estamos trabajando con los directores de las escuelas intermedias para asegurar que hay tiempo disponible de colaboración, para que los maestros puedan discutir temas esenciales relacionados al dominio del contenido de los estándares, usando la nueva rúbrica. Estas discusiones empezarán al nivel de la escuela y luego se expenderán a todo el distrito, para que podamos trabajar en la consistencia del currículo, instrucción y evaluación entre las escuelas intermedias.